Primera jornada de formación

Muy buenos días, mi experiencia de acuerdo a la primera jornada de formación institucional ha sido muy interesante e innovadora para aplicarla en nuestro quehacer educativo,las actividades propuestas son muy llamativas tanto para docentes como para estudiantes, ya que después de la socialización hecha por la instructora se inició con la apertura de cuentas de correo en gmail y apertura de los bloggs se han utilizado otras  herramientas muy dinámicas para  la educación y el aprovechamiento de las tic.
Otra de las actividades fué ver el video sobre el uso de la tecnología y la reflexión sobre su mensaje,igualmente creamos  una cuenta en twitter,en delicious,  en google Drive, también  hicimos una lectura  sobre las preguntas de los niños y analizamos su contenido como aporte para la elaboración  del nuestro proyecto de aula.

PRIMERA JORNADA DE ACOMPAÑAMIENTO INSTITUCIONAL  EN LA IED BOCADEMONTE

Tenemos  mucho interés de aprender todas las herramientas tecnológicas posibles que faciliten de algún modo nuestra labor docente,  para poder dar a los recursos tecnológicos un uso educativo adecuado.

 Igualmente se hizo  la apertura de la cuenta de correo de gmail, en donde como primera actividad enviamos un correo de presentación a la cuenta de  eduticando2.0@gmail.com  para ser partícipes de la comunidad educativa Eduticando2.0 y de esa forma poder contar también con asesorías y acompañamiento  virtual.

Seguidamente se dio paso a la utilización de la herramienta Google Drive para la creación de la base de datos del grupo de docentes de la institución que nos permitirá en todo momento mantener comunicación.

 Igualmente  creamos cuentas en redes sociales tales como twitter, delicious, blogger como medios para una continua comunicación.

Pero generar verdaderos cambios significativos  a nivel educativo va más allá de la tecnología, es necesario preguntarse si el problema es cuestión de Tecnología o Metodología.  También se inició un proceso de reflexión que es acompañado del debate y comentarios surgidos con un vídeo sobre el uso inadecuado de las tecnología.  Al respecto se hicieron comentarios sobre los resultados inesperados que se pueden tener sino damos un uso correcto de a los recursos con los que se cuenta.

SEGUNDA JORNADA : ACOMPAÑAMIENTO MUNICIPAL GACHALA

Esta jornada de  trabajo se inició con la socialización  de algunos blogs como insumo para el proceso de retroalimentación sobre los contenidos y estructuras del mismo. De esa misma forma los docentes  conocieron como se había dado el proceso en cada una de las instituciones y escuchamos las vivencias de sus compañeros con respecto a las actividades realizadas.

Durante la lectura de los blogs se hicieron algunas apreciaciones y sugerencias con respecto a la información suministrada en los blogs de los compañeros docentes, ya que algunos eran cortos y no alcanzaba a evidenciar todo lo vivido en la primera jornada y adicional a eso algunos les hacía falta la reflexión sobre cada acción realizada en el primer encuentro. Pero luego se fué complementando la información de los blogs.

Luego de escuchar la lectura de los blogs se abrió un espacio a un grupo de docentes para que realizara la selección de una pregunta tomada del libro de preguntas de Neruda ya que ninguno de los grupos tuvo la oportunidad de realizar el ejercicio con sus estudiantes. Se destaca que algunos docentes anticipadamente habían escogido una pregunta del libro antes mencionado para llevar a cabo los ejercicios de la segunda jornada.  

 Seguidamente se estableció un espacio de diálogo para la socialización de las preguntas seleccionadas por los docentes, y su posible vinculación con algunas áreas planteando en ellas temas y algunas actividades.

Durante la jornada se hizo mucho énfasis sobre la importancia de trabajar con la pregunta de sus estudiantes, y que los ejercicios realizados durante esta jornada no los eximían de los compromisos y acuerdos a los que se habían llegado en la primera sesión de trabajo.

Otras de las actividades programadas para la segunda sesión fué la reflexión sobre las experiencias en cuanto al uso que se ha dado al computador en el aula desde el rol de estudiantes y docentes, para ello se hizo  la lectura del documento “Educación y nuevas Tecnologías-. Cuyo objetivo era que se realizara  un intercambio de ideas y percepciones en torno al uso y aplicación del computador en el aula desde la experiencia como educador, estas vivencias se reflejarán en un documento, un esquema, o una presentación bien fuese usando una herramienta de la web 2.0 o cualquiera de las herramientas con las que se facilitara dicho trabajo.

Seguidamente se dialogó sobre las sensaciones generadas a partir de lo expresado por los grupos que socializaron sus experiencias en relación a las TIC en el aula.  

Luego de la reflexión de cada uno, se dio paso para los fundamentos teóricos de los enfoques de la práctica pedagógica, para lo cual se tuvo el apoyo de las caricaturas Gaturro y el documento de modelos pedagógicos,  que nos acercan poco a poco a definir las características del modelo con el que se va a trabajar. En torno a eso se hicieron algunos comentarios en los que se detallaban las características de cada modelo y las ventajas o dificultades de usar uno u otro.

Al final de la jornada se concertó con los docentes las conclusiones y compromisos a los que se llegaron en la jornada:

- Definir la pregunta con la participación de los estudiantes

- Establecer temas  según asignaturas de acuerdo a la pregunta.

- Proponer actividades a desarrollar concertadas con los estudiantes que faciliten el abordaje de los temas propuestogs.

- Caracterizar actividades propuestas de acuerdo a modelos Crítico – Significativo.

- Compartir a través del blog y twitter las percepciones personales del proceso de acompañamiento pedagógico.

TERCERA JORNADA DE ACOMPAÑAMIENTO INSTITUCIONAL IED BOCADEMONTE

TEMAS.

Etimología de las palabras

Origen de la escritura

Que es la escritura

La escritura como avance tecnológico

Significado y concepto

Instituciones que regulan el uso del idioma español

Acento

Nomenclaturas

PREGUNTA

¿Quién dice como se escribe correctamente una palabra?

ACTIVIDAD

Se  inició  con la puesta en escena de unas palabras a través de una presentación en PowerPoint en donde se muestran a los estudiantes una serie de palabras extrañas tanto en escritura como en concepto.

Luego los docentes piden a los estudiantes que después de detallar por un rato las palabras hablen sobre lo que puede representar para cada uno de ellos las palabras allí escritas y si creen que alguna de ellas está escrita de forma incorrecta.

Para los estudiantes el desconocimiento de las palabras mostradas los lleva a un momento de debate entre compañeros, en donde intentan argumentar entre ellos que palabras pueden estar bien escritas y cuál serie el significado asociado a ella.

 Luego se hace un diálogo a través de una mesa redonda en donde la activa participación de los estudiantes permitió conocer los puntos de vista frente a las palabras  expuestas.

En la búsqueda de llevar al estudiante a situaciones cercanas a su contexto, docentes y estudiantes deciden que sería mucho más practico hacer un listado de palabras que sean de uso común en sus conversaciones diarias, bien sea con sus compañeros, familiares o amigos.

Después  se pide a los estudiantes que socialicen las palabras a sus compañeros, con  el fin  de identificar palabras de uso frecuente entre ellos.

Esta actividad permitió que poco a poco se fuesen acercando a términos familiarizados con su contexto.

Mientras se iban socializando las palabras, se preguntaban entre ellos cuál era el origen de esa palabra, donde la habían escuchado y que significado tenía para ellos. 

Los docentes hacían cortas intervenciones para contrastar un aporte con otro y luego abrían un espacio de dialogo para escuchar que opiniones tenían los estudiantes con respecto a los comentarios expuestos por los compañeros.

Después de identificar las palabras de uso frecuente entre ellos, se pide a los estudiantes que escriban el significado de esas palabras y utilizando la herramienta Cronos muestren en línea de tiempo, en qué fecha y de donde nace la palabra.  

Inquietudes generadas

¿Qué son tecnicismos?

¿Usamos muchos extranjerismos?

¿Será la escritura el mejor invento?

Reflexión

Rol del estudiante: postura crítica  frente a situaciones que se presentan en  un contexto determinado, fueron activos y participativo en todo momento.

Rol del Docente: Durante las actividades los docentes optaron por ser guías y “provocar" situaciones de aprendizaje, en las que los estudiantes dudaran de sus propias ideas y sintieran la necesidad de buscar nuevas explicaciones, nuevos caminos que lograran generar en ellos satisfacción, con algunas intervenciones de los docentes y las interacción con los compañeros poco a poco los estudiantes fueron configurando la actividad por con su medio natural y social.

Enfoque pedagógico: 

Marylú Diaz E.